Síntese do Fórum I:
"Educação e Internet: histórico e políticas públicas"
por Vera Moreira
Considerando os posicionamentos apresentados no Fórum I, e os estudos realizados, podemos concluir que a escola contemporânea não pode ficar indiferente às possibilidades do uso das TIC’s no espaço pedagógico, com o objetivo de produzir conhecimentos e cultura e não de apenas ser consumo de informações.
A grande questão a ser desenvolvida, ou seja, o nosso maior desafio é analisar a forma de pensar e de produzir conhecimentos. Assim, a tecnologia utilizada na escola será capaz de construir conhecimento e a rede (Web) possibilitará uma aprendizagem através da inteligência coletiva, como afirma LÉVY.
Para obter a produção cultural, sem dúvida, que a escola necessita de um currículo articulador, flexível, integrado, interativo que envolve o coletivo; práticas pedagógicas inovadoras, interativas e motivadoras; professores com formação continuada; investimento nos recursos tecnológicos convencionais e digitais disponíveis para professores e alunos; coletividade e políticas públicas que sejam de fato construídas e aplicadas em prol da educação que deseja na prática: ensinar, explorar, questionar, relacionar e de produzir conhecimento.
Bons exemplos seriam:
a) Incentivo a cultura: o professor ter condições para freqüentar cinema, teatro, museu e biblioteca;
b) Investimento em bibliotecas (real ou virtual) bem equipadas;
c) Programas educativos de TV e rádio com incentivo às redes Universitárias com investimento em equipamentos e na programação educativa;
d) Inclusão sócio digital é o exercício da cidadania na interação com o mundo da informação e da comunicação. Daí a necessidade de expansão da internet para viabilizar o aumento de usuários e promover a verdadeira inclusão digital.
e) Investimento na formação e na capacitação dos professores e dos gestores.
Neste sentido, as tecnologias presentes na educação permitem a transformação: na escola, do professor e do aluno. Quando utilizadas para produção e divulgação de seu próprio conhecimento e da sua cultura. “Trabalhando, dentro de uma perspectiva de efetiva cidadania”, como disse o professor PRETTO. Visto que a educação tem um papel fundamental para transformar a realidade e questionar o papel do indivíduo na sociedade situando-o em seu tempo e seu espaço. Assim, a reestruturação da forma de pensar faz apropriar do conceito de sociedade em rede em prol do conhecimento. Para tal, o Estado deve comprometer-se com a democratização e com a justiça social por meio de políticas públicas que levem ao desenvolvimento de valores sociais e políticos mais amplos.
No governo Lula, muitas políticas públicas foram implantadas na área de combate a pobreza, para um resultado em curto prazo, como: a Bolsa Família, um programa de estratégia da FOME ZERO que visa assegurar o direito à alimentação adequada, a melhoria da educação e o combate à pobreza e o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), um programa governamental, composto por mais de 40 programas (Capacitação UAB, Educacenso, Brasil Alfabetizado, Inclusão Digital) com uma nova visão. Uma educação sistêmica, onde toda a educação faz parte de um ciclo.
As mudanças, portanto caminham a passos lentos e muitas vezes na mão da contradição. Daí a enorme distância entre a teoria e prática nos terrenos da escola. Por isso, sentimos que “cada vez mais estamos longe das transformações que a tecnologia oferece ao mundo", como vários alunos argumentaram. Desejamos que "a sua escola de amanhã lembrará muito mais um laboratório, uma oficina, uma estação de televisão do que a escola de ontem e ainda hoje”, como cita Anísio Teixeira, 1963. Vamos lembrar que o “amanhã”, é o hoje e o agora.
A grande questão a ser desenvolvida, ou seja, o nosso maior desafio é analisar a forma de pensar e de produzir conhecimentos. Assim, a tecnologia utilizada na escola será capaz de construir conhecimento e a rede (Web) possibilitará uma aprendizagem através da inteligência coletiva, como afirma LÉVY.
Para obter a produção cultural, sem dúvida, que a escola necessita de um currículo articulador, flexível, integrado, interativo que envolve o coletivo; práticas pedagógicas inovadoras, interativas e motivadoras; professores com formação continuada; investimento nos recursos tecnológicos convencionais e digitais disponíveis para professores e alunos; coletividade e políticas públicas que sejam de fato construídas e aplicadas em prol da educação que deseja na prática: ensinar, explorar, questionar, relacionar e de produzir conhecimento.
Bons exemplos seriam:
a) Incentivo a cultura: o professor ter condições para freqüentar cinema, teatro, museu e biblioteca;
b) Investimento em bibliotecas (real ou virtual) bem equipadas;
c) Programas educativos de TV e rádio com incentivo às redes Universitárias com investimento em equipamentos e na programação educativa;
d) Inclusão sócio digital é o exercício da cidadania na interação com o mundo da informação e da comunicação. Daí a necessidade de expansão da internet para viabilizar o aumento de usuários e promover a verdadeira inclusão digital.
e) Investimento na formação e na capacitação dos professores e dos gestores.
Neste sentido, as tecnologias presentes na educação permitem a transformação: na escola, do professor e do aluno. Quando utilizadas para produção e divulgação de seu próprio conhecimento e da sua cultura. “Trabalhando, dentro de uma perspectiva de efetiva cidadania”, como disse o professor PRETTO. Visto que a educação tem um papel fundamental para transformar a realidade e questionar o papel do indivíduo na sociedade situando-o em seu tempo e seu espaço. Assim, a reestruturação da forma de pensar faz apropriar do conceito de sociedade em rede em prol do conhecimento. Para tal, o Estado deve comprometer-se com a democratização e com a justiça social por meio de políticas públicas que levem ao desenvolvimento de valores sociais e políticos mais amplos.
No governo Lula, muitas políticas públicas foram implantadas na área de combate a pobreza, para um resultado em curto prazo, como: a Bolsa Família, um programa de estratégia da FOME ZERO que visa assegurar o direito à alimentação adequada, a melhoria da educação e o combate à pobreza e o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), um programa governamental, composto por mais de 40 programas (Capacitação UAB, Educacenso, Brasil Alfabetizado, Inclusão Digital) com uma nova visão. Uma educação sistêmica, onde toda a educação faz parte de um ciclo.
As mudanças, portanto caminham a passos lentos e muitas vezes na mão da contradição. Daí a enorme distância entre a teoria e prática nos terrenos da escola. Por isso, sentimos que “cada vez mais estamos longe das transformações que a tecnologia oferece ao mundo", como vários alunos argumentaram. Desejamos que "a sua escola de amanhã lembrará muito mais um laboratório, uma oficina, uma estação de televisão do que a escola de ontem e ainda hoje”, como cita Anísio Teixeira, 1963. Vamos lembrar que o “amanhã”, é o hoje e o agora.
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