Curso Camtasia Studio 6

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A tecnologia deve estar presente na sala de aula?

Para a pesquisadora da PUC - SP, MAria Elizabeth B. de Almeida, as novas tecnologias devem ser utilizadas na escola de maneira integrada ao projeto político pedagógico.

Quer saber mais? Leia aqui!

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Nova experiência....

Foi uma experiência bastante significativa auxiliar os alunos da turma N do Módulo de Acolhimento 2011 do curso de Graduação em Administração Pública. Uma equipe  muito empenhada em aprender e em realizar um bom trabalho. Foram 27 alunos que participaram ativamente de todas as atividades propostas; apresentaram considerações pertinentes nos fórum temáticos; enviaram as tarefas nos prazos determinados; registraram dúvidas nos fóruns específicos; utilizaram o canal de mensagens sempre que necessário; mantiveram integração entre si e com a tutora e exploraram significativamente as ferramentas disponíveis no Moodle.

Se no início surgiram as dificuldades, no final o trabalho foi conlcuído com as conquistas: o esforço; o sentimento de um dever bem cumprido; os laços de amizade e a ampliação do conhecimento. Tudo isso é possível na EaD!

Satisfação, emoção e alegria foi vivenciar mais esta experiência com a tutoria.

Até a próxima!

Refletindo...

                                                           ImageChef.com Poetry Blender

O que é Educação de Qualidade?

Assista o vídeo: Fonte: Youtube

Amanda PARABÉNS pela sua coragem!

Eu apoio o questionamento feito pela colega do Rio Grande do Norte, Amanda Gurgel aos governantes.

Este caos é nacional, infelizmente. A nossa categoria precisa estar nas ruas por meio de um movimento grevista para proclamarmos a nossa insatisfação com a remuneração salarial, lutar por direitos básicos e, principalmente, impedir a perda de direitos já conquistados.

"Todo início têm um professor"... a propaganda é linda, mas a realidade é outra.

Eu também desejo saber:

• Quando teremos a  "Educação de Qualidade"?
• Que dia toda culpa da educação deixará de ser do professor?
• Seremos de fato, algum dia, valorizados como merecemos?

Eu sou professora que faz! Eu acredito na educação! Eu quero respeito!

PROINFO 40 - Programa Nacional de Tecnologia Educacional

Este é o curso de capacitação de 40 horas que está sendo oferecido aos professores da rede municipal de ensino por meio do Centro de Formação do Professor da Secretaria de Educação. Seu principal o objetivo é promover o uso pedagógico da informática na rede pública de educação básica.

As aulas que acontecem toda segunda-feira com duração de 3 horas até o dia 06 de junho estão sendo ministradas pela professora Lana na Sala de Informática do polo da UAB/UFJF na Escola de Governo.

Nesta oportunidade, o grupo de professores está vivenciando uma rica experiência e novas aprendizagens em relação a utilização do Sistema Operacional LINUX - versão Educacional 3.0. Este é o sistema atualmente utilizado em quase todas as Salas de Informática das escolas municipais em Juiz de Fora/MG. 

A boa interação entre todos está resultando em produtivos momentos e ampliação dos conhecimentos.

Meu relato como cursista é que todo dia é dia para aprender e compartilhar. Vamos lá!

Imagem da Web. Pode ter direitos autorais.

Para saber mais sobre o PROINFO navegue no Portal do MEC. É só clicar!

Digo à você:

Finalizando...

Ao concluir a minha experiência como tutora à distância nesta turma do TICEF relato que a finalização dos trabalhos dos alunos foi por meio de apresentação oral e de pôster no polo Presencial. Este trabalho enfatizou a importância da articulação das TIC como facilitadora da aprendizagem e grande aliada na prática pedagógica do professor que propõe ao seu aluno, ser o protagonista da própria história. Sendo assim, favorece um ensino com inovação e uma educaçõ de qualidade.

Durante estes meses de trabalho passei por momentos de grande aprendizagem, boa convivência e interação. Levo a certeza que a EaD é mais do que possível compartilhar e conquistar amizades. Estar virtualmente muito mais presente!

Agradeço a Deus por estar sempre ao meu lado.

Agradeço aos alunos, aos colegas tutores, aos professores e a Instituição pela oportunidade desta fantástica experiência.

Até a próxima!

Uma tutora em ação – capítulo final

A partir do dia 03 de janeiro de 2011 iniciei minhas atividades como tutora à distância no Portfólio de Aprendizagem (TCC) do Curso de Especialização de Tecnologia da Informação e Comunicação no Ensino Fundamental – TICEF pela UAB/UFJF.

Fonte: UAB/UFJF - TICEF

Nesta nova experiência, como co-orientadora, estou auxiliando a professora Orientadora Deniele Pereira Batista tendo 20 alunos orientandos. As áreas de interesse envolvidas são: Matemática, Música, Artes, Português, Ciências e Educação Especial.

Portfólio é um instrumento de avaliação contínua do processo de aprendizagem do aluno, baseado no uso da técnica de avaliação do mesmo, na qual se coleta e organiza um conjunto de itens e informações associadas a um tema central de estudo.

A principal função do portfólio educacional na formação dos professores é criar um contexto amigável para os professores pensarem sua prática pedagógica e as possibilidades teóricas disponíveis para interpretá-la de forma qualificada. Ilustra objetivos, experiências e conquistas em processo, podendo abranger longos períodos. É também um valioso instrumento de avaliação daquilo que está sendo desenvolvido e que deve ser compartilhado com o professor formador e com os colegas.

Ao tecer o seu portfólio de aprendizagem, é importante o cursista estar ciente da sua caminhada como responsável pelo seu próprio conhecimento. Pois, a sua criação resultará no produto de um processo auto-reflexivo, contínuo e documentado de formação e de avaliação de maneira demonstrativa de todo o investimento do professor em formação na educação.

Assim sendo, algumas questões nortearam o primeiro momento do trabalho, tais como:

• O que desejo evidenciar no portfólio educacional em relação à minha atuação como professor?

• Quais são os valores éticos que orientam o que sou e o que desejo que meus estudantes desenvolvam?

• Que direções, para o meu futuro crescimento e desenvolvimento, a auto-avaliação aponta? Como posso mostrá-las no portfólio educacional?

• Que efeitos o meu modo de trabalhar teve sobre os estudantes? Como posso mostrar isso no portfólio educacional?

Após o planejamento do portfólio vamos dar início às pesquisas e leituras para o embasamento teórico. Por isso, cada cursista deve estar motivado na busca de novas aprendizagens, uma vez que, a aprendizagem é contínua e nos proporciona sempre um recomeço...

Agora é o momento para explorar a criatividade e refletir sobre o conhecimento construído ao longo do curso, analisar a estratégias utilizadas e investir na pesquisa do referêncial teórico. Mãos a obra!

Uso de blogs em sala de aula (USTREAM)

Através deste vídeo você pode conferir sobre o uso pedagógico do Blog com:  Eric Messa (FAAP), Bárbara Dieu (Beespace e Dekita), Luiz Biajoni (Instituto Macuco),Claudir Segura (PUC-SP) Moderador: Rafael Bucco (Sixpix Content)

DESCRIÇÃO: O que os blogs podem fazer no processo de ensino-aprendizagem? Quais os casos de maior sucesso? Essas e outras perguntas serão respondidas diante das perspectivas dos educadores que utilizam a blogagem como material didático e integrante essencial do aprendizado em rede. “ ”

Fonte: http://www.ustream.tv/recorded/1078556

CONFIRA!

Uma tutora em ação...

Finalizando o relato da experiência

Encerraram-se no dia 06 de dezembro de 2010 as atividades da disciplina Técnicas e Métodos para o uso de TIC em Sala de Aula.

As tarefas foram concluídas com sucesso e envolveram a aplicação e a apresentação do projeto de aprendizagem, no qual os cursistas vivenciaram uma rica experiência pedagógica, que permitiu aos alunos alcançarem posição de destaque no processo de aprendizagem, mediante o protagonismo.

Articular o uso das TIC com as demais atividades pedagógicas é um modo de promover a aprendizagem por meio do estímulo, do desenvolvimento de habilidades, da criatividade e da autoria. Neste sentido, é possível realizar diversas atividades através de um trabalho colaborativo e interdisciplinar. Como forte aliada está a Web 2.0, cujas ferramentas oferecem admiráveis possibilidades pedagógicas.

Os produtos finais gerados pelo desenvolvimento de alguns dos projetos de aprendizagem podem ser verificados em cada um dos links abaixo relacionados:

www.historiaemumminuto.blogspot.com

http://aracuai.sem.drogas.zip.net/


http://defensoresdocerrado.blogspot.com/


http://www.colegioatena.com/index.php?pagina=fundamental_1


http://impactosambientaisgm.blogspot.com/


http://geoambientais.blogspot.com/


http://juntosparacombater.blogspot.com/


http://graomogolimpactosambientais.blogspot.com/

http://excurcao.blogspot.com/

http://grupodeestudo10.blogspot.com/


http://vidapatativadoassare.blogspot.com/


http://patassre.blogspot.com/


http://patativadoassare9e.blogspot.com/

http://poesiamodernistaticef.blogspot.com/


http://escolaaureapauladesouza.blogspot.com/


http://www.mbpobreza2010.blogspot.com/  

PARABÉNS, a todos os cursistas pelos excelentes trabalhos realizados. Que novas propostas sejam sempre vivenciadas com os alunos.



Mensagem especial para você!

Quero

agradecer

às pessoas que

visitaram esta página,

especialmente aos amigos que

compartilharam informações, sugestões

e colaboraram deixando palavras de incentivo.

Aos que seguem e indicam o blog em suas páginas.

Enfim - aos leitores e amigos, meu muito obrigada. Com votos

de um ano novo maravilhoso, cheio de paz, saúde e muitas realizações.

Aos alunos, que sempre serão a minha fonte de inspiração e de estímulo

deixo registrado aqui, meu carinho especial, por vocês.

Feliz Natal, Feliz 2011

Prof.ª Vera

BLOG: Ferramenta pedagógica de grande utilidade na escola

Blog, abreviatura de weblog, é um registro publicado na Web relativo a algum assunto organizado cronologicamente (como um histórico ou diário).

É uma página pessoal que permite expressar e exercitar a prática da escrita usando uma ferramenta simples e eficiente. Qualquer pessoa pode criar um sistema de publicação rápido para proclamar o que quiser.

Uma das principais contribuições que os blogs podem trazer para o processo de ensino e aprendizagem é a aproximação de alunos e professores. Porém, cabe ao professor a melhor maneira de orientar seus alunos como deve ser usada.

Para Pedro Simões P. Marinho ao montar blogs, alunos e professores passam por um processo de "alfabetização digital". Aprendem a fazer downloads e outros recursos para navegar com facilidade. Além de, aproximar professores e alunos, os benefícios do Blog são:

• Permitir maior reflexão sobre o conteúdo; 

• Manter o professor atualizado; 

• Criar uma atividade fora do horário de aula; 

• Trazer experiências de fora da escola; 

• Divulgar o trabalho do aluno e do professor; 

• Permitir o acompanhamento; 

• Ensinar linguagem digital.

Quer saber mais?

Acesse: Wikipédia, a enciclopédia livre.

Tutorial em vídeo - Passo a Passo: Como criar um blog no blogger. Confira!

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=1DKM1RTTqLA

1º Encontro Regional de Tutores a Distância

O 1º Encontro Regional de Tutores a Distância acontecerá nos dias 19, 20 e 21 de novembro de 2010.

(Imagem da Web. Direitos autorais reservados.)

Maiores informações, acesse!

Segundo os organizadores, o encontro tem como  objetivo discutir o papel do tutor a distância junto às Instituições de Ensino Superior brasileiras vinculados à Universidade Aberta do Brasil.

O 1º Encontro Regional de Tutores da UAB não será apenas um momento de estudo e discussão mas, sobretudo, um ato político em que estaremos buscando a consolidação da luta dos tutores a distância pela garantia de seus direitos.

BOM TRABALHO AOS PARTICIPANTES!

Uma tutora em ação...

Unidade IV: Organização de atividades auxiliadas por computador e Design Instrucional

Nos momentos 4 e 5, aproximando da reta final da disciplina Técnicas e Métodos para o uso de TIC em Sala de Aula os alunos estão envolvidos com a aplicação e com o registro dos resultados obtidos por meio do projeto de aprendizagem.

O projeto, foco principal da disciplina, está baseado na abordagem pedagógica: “aprendizagem por projeto”, que possibilita um novo tratamento aos conhecimentos escolares. A autora Léa Fagundes, (1999) pontua como a abordagem na qual os conhecimentos prévios do aluno são valorizados e ele é o sujeito ativo do processo de aprendizagem. Sendo assim, sugere e discute sobre as unidades de estudo. O professor media o processo.

(Imagem da Web. Pode ter direitos autorais.)

Na aplicação do projeto é fundamental respeitar os objetivos curriculares da escola e as necessidades de aprendizagem do público-alvo envolvido.

Outra atividade proposta foi à elaboração de matriz de Design Instrucional que inclui o desenho das atividades didáticas previstas no projeto, segundo a sugestão de Andrea Filatro, (2008). A matriz de design instrucional é uma unidade de aprendizagem que envolve necessariamente um conjunto de atividades que precisam estar relacionadas aos objetivos propostos. Como afirma (FILATRO, 2008) a sua funcionalidade está em verificar qual será o nível de interação entre o aluno, os conteúdos, as ferramentas, o professor e os outros alunos.

Através desta matriz, é possível definir as atividades que serão necessárias para atingir os objetivos; elencar os conteúdos utilizando as ferramentas apropriadas; prever a duração e os períodos das atividades; determinar a melhor forma de avaliação e verificar qual será o nível de interação entre o aluno, os conteúdos, as ferramentas, o professor e os demais colegas.

Um novo conceito de aprendizagem surge no momento atual e a transmissão do conteúdo demanda mudanças. Neste sentido, o aluno deve estar envolvido no processo de aprendizagem de modo a sentir a sua necessidade, pois esta que motiva a construção do conhecimento. O seu envolvimento no processo de aprendizagem proporciona-lhe saberes que se tornam significativos, estimulando-o a entender porque está realizando cada tarefa e qual o real valor de cada etapa do processo. Sendo assim, o desenvolvimento das atividades por meio de seu Design Instrucional ao serem criadas deve “atender aos objetivos da disciplina/curso e podem ser desenhadas para que se realizem de forma individual ou coletiva”. (BATISTA, 2010)

Por isso, é imprescindível que as considerações pedagógicas estejam presentes, com planejamento, implementação e avaliação, envolvendo assim uma integração do professor e alunos.

Visando oportunizar o relato deste trabalho, os alunos terão 10 minutos cada (conforme cronograma previamente divulgado) para apresentar o seu projeto. Neste momento, por intermédio de Webconferência, um breve relato do que se trata o projeto, como foi desenvolvido, qual foi o produto final gerado por ele, fatos marcantes em relação à participação dos alunos, dos colegas da escola e dos resultados finais constituem as considerações finais que serão apresentadas.

Divulgando...

Imagem da Web. Pode ter direitos autorais.



Acontecerá nos dias 20, 21 e 22 de Outubro de 2010, em Juiz de Fora, o II Colóquio Regional EaD, Cultura e Produção e Subjetividade, Edição Internacional promovido pelo CEAD/UFJF.

Diversos membros dos programas de Educação a Distância da UFJF, UFLA, UNIFEI e UFSJ irão discutir os desdobramentos sociais e políticos da implantação de programas públicos de Educação a Distância (EAD) no Brasil.

Para maiores informações, visite o site. É só clicar! Participe!

Uma tutora em ação...

Unidade III: Pedagogia por projetos e pesquisa

O Momento 3 da disciplina Técnicas e Métodos para o uso de TIC em Sala de Aula que acontece no período de 15/09 a 05/10/2010 é reservado a elaboração do Projeto. Cada aluno deverá elaborar um projeto de aprendizagem, que segundo afirma a autora Léa Fagundes neste tipo de abordagem pedagógica, a participação do aluno é fundamental desde o processo da sua elaboração: “as questões a serem pesquisadas partem do aluno e o professor media o processo”.

Neste sentido, embasados nas leituras sugeridas e no relato de suas experiências, os alunos devem participar do fórum de “discussão sobre a elaboração do projeto”, para atender a três objetivos:

• Refletir e compartilhar com os colegas a seguinte questão: Os projetos executados por você na escola se aproximam mais da abordagem “ensino por projeto” ou “aprendizagem por projeto”? Comente a sua experiência pedagógica com projetos.

• Trazer as dúvidas em relação à etapa atual: elaboração do seu projeto, após a leitura do material de apoio.

• Apresentar argumentos sobre as possibilidades da união entre projetos e tecnologias, após a leitura do texto de Elizabeth Almeida.

Por falar em articulação das TIC's em sala de aula, você já ouviu falar em webcurrículo?

Para a autora Maria Elizabeth B. de Almeida, é "o currículo que se desenvolve por meio das tecnologias digitais de informação e comunicação, especialmente mediado pela internet. Implica apropriar-se dessas tecnologias e prol da interação, do trabalho colaborativo e do protagonismo entre todas as pessoas para o desenvolvimento do currículo".

Ela acredita que o uso das TIC’s facilita o interesse dos alunos pelos conteúdos uma vez que o aproxima desta nova geração. Neste sentido, os currículos já estão sendo alterados e a diferença será sentida daqui a algum tempo. "Mas a hora da mudança é agora."

Quer saber mais? Clique aqui para ler a reportagem. Boa leitura!

Fonte: Revista Nova Escola – Edição Junho/Julho -2010

Sugestões de Vídeos

Vídeo 1 - Entrevista com Fernando Hernandez - Trabalho com projetos

Vídeo 2 - Celso Antunes - O que é trabalhar com projetos?

Vídeo3 - Léa Fagundes - Inclusão Digital

Confira!

(Imagem da WEB. Pode ter direitos autorais)

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A WEB 2.0 e a promoção da Autoria

Por Vera Moreira

No momento 2 da disciplina Técnicas e Métodos para o uso de TIC em Sala de Aula será enfatizado as possibilidades de aplicação das TIC pelo viés da Pedagogia da Autoria. As ferramentas exploradas do ponto de vista de sua eficácia pedagógica e de suas prováveis limitações, são: Mapas Conceituais, Blogs, Wikis, Podcasts, Webquest e internet/Web.

A principal atividade deste momento é o Seminário Virtual cujo objetivo é a construção da apresentação de um assunto utilizando variadas formas de construção coletiva. É realizado em 4 etapas: Organização, Elaboração, Apresentação e Memória.

Na etapa da Organização o grupo que já está formado em cada fórum conforme seu respectivo tema e deve fazer a escolha de um coordenador ou coordenadora.

Na etapa da Elaboração o grupo vai elaborar conjuntamente os materiais que servirão para apresentar o tema designado para o seu grupo. Para a construção do trabalho que envolve fundamentação teórica, pesquisas e intensa troca entre os membros do grupo para a produção do material sobre o tema que pode ser através de textos, apresentação em Power Point ou Impress, vídeos, áudios, mapa conceitual, esquemas gráficos, ferramenta online ou outro recurso a escolha do grupo.

É de fundamental importância para a realização da tarefa proposta, a participação de todos os membros do grupo, de maneira responsável e comprometida com o exercício de ações colaborativas.

A etapa da Apresentação é onde todos os trabalhos serão apresentados para o conhecimento dos demais grupos no fórum de Apresentação. Assim, cada grupo-visitante é estimulado a questionar, argumentar e sugerir de forma construtiva e progressiva.

E finalizando, a etapa da Memória, onde um texto será construído com o balanço geral desta rica experiência. Ou seja, deverá ser relatado sobre as facilidades e as dificuldades na etapa de construção e avaliar as interações e a atuação na etapa da apresentação.

A participação dos alunos nas etapas do Seminário Virtual foi bastante proveitosa. Cada etapa foi concluída com sucesso. Grupo-visitante e grupo-visitado desempenharam muito bem suas funções, mantendo aceso um debate de qualidade e de rica aprendizagem. O objetivo principal foi alcançado dado ao trabalho colaborativo e a troca de informações em potencial. Parabéns a todos!

Espero que cada um destes alunos tenha a partir de agora um leque de possibilidades a ser exploradas na escola.

Quer saber mais...?

Visite o trabalho dos alunos e conheça os recursos da Web voltados para a mediação da aprendizagem do aluno, assim como, reconhecer neles suas próprias limitações de uso na prática pedagógica. Confira a criatividade e a qualidade de cada trabalho. Você vai gostar!

                                                GRUPO 1

GRUPO 2

GRUPO 3

GRUPO 4

GRUPO 5

(Imagem da Web. Pode ter direitos autorais.)

Uma tutora em ação...

Nova experiência, outro relato

Por Vera Moreira

Iniciou-se no dia 03/08/2010 a Disciplina Técnicas e Métodos para o uso de TIC em Sala. Neste terceiro trabalho auxilio a professora Deniele Pereira Batista nos Polos de Araxá e Salinas.

Segundo ela, “a disciplina tem sua origem na necessidade de se aplicar conhecimentos e conceitos relacionados às TIC’s para a criação de projetos e para o desenho de atividades didáticas. Dessa forma, discorreremos pelos variados usos das tecnologias educacionais, mas buscando sempre um olhar crítico que considere as limitações impostas por algumas delas, dado o contexto educacional em que o professor da rede pública de ensino, está inserido. A partir desse olhar, caminhar para a elaboração de projetos e a desenhar atividades baseadas no uso das TIC’s”.

(Imagem da Web. Pode ter direitos autorias.)

Está estruturada em quatro unidades de estudo:

Unidade I:
• O uso das TIC’s como tecnologias educacionais
• Abordagens construtivistas de educação
• Técnicas de estudo autônomo auxiliadas por TIC
• Aprendizagem colaborativa
• Jogos Educativos

Unidade II:
• Pedagogia da Autoria
• A Web 2.0 e a promoção da autoria
• Internet e o saber

Unidade III:
• Pedagogia por projetos e pesquisa
• Etapas para a elaboração de Projetos
• Exemplo prático de um projeto e suas etapas

Unidade IV:
• Introdução à organização de atividades auxiliadas por computador
• O que é e para que serve o design instrucional
• Desenho das atividades didáticas

Neste primeiro momento, discutimos como o uso pedagógico das TIC’s pode contribuir para a melhoria da aprendizagem dos alunos e pela transformação do ensino. O nosso papel, enquanto professores é tentar vencer este desafio: inovar e transformar em prol da qualidade da educação.

Que a “conectividade” virtual e presencial possa proporcionar caminhos para alcançar os objetivos educacionais. Auxiliar o professor e o aluno na conquista de novas aprendizagens com integração e colaboração nas práticas pedagógicas.

Baseado nas considerações da autora Maria Elizabeth B. de Almeida, as questões abaixo nortearam as discussões no fórum de aprendizagem e onde foram apresentadas diretrizes eficientes para justificar o uso do computador e da Internet/Web na escola:  

• Como fazer para motivar o professor para o uso da web e das tecnologias digitais?
• Como evitar o mau uso destes recursos na escola?
• Como propor aos alunos atividades diferenciadas capazes de levá-los a refletir, questionar, criar e produzir?
• Quais os parâmetros que devemos adotar para a utilização das tecnologias da informação e da comunicação como ferramentas pedagógicas em prol de uma boa qualidade de ensino e de aprendizagem?
• Quais são as diretrizes capazes de melhorar as capacidades dos professores nas práticas de ensino por meio de TIC’s?
• Quais são as diretrizes possíveis para amenizar os entraves cotidianos na escola e possibilitar que a educação tecnológica funcione de forma efetiva?

Portanto, é fundamental que toda comunidade escolar esteja envolvida no processo educacional para otimizar o uso do computador e da Internet/Web com fins pedagógicos.

Foi admirável observar como os cursistas já se encontram engajados no uso das TIC’s em suas escolas e com a grande preocupação de um trabalho consciente e responsável tendo em vista os interesses do aluno. A ética, a netiqueta e o respeito autoral também devem nortear o nosso trabalho. É repensando a nossa prática que realizamos mudanças. Boas mudanças!