Digo à você:

Finalizando...

Ao concluir a minha experiência como tutora à distância nesta turma do TICEF relato que a finalização dos trabalhos dos alunos foi por meio de apresentação oral e de pôster no polo Presencial. Este trabalho enfatizou a importância da articulação das TIC como facilitadora da aprendizagem e grande aliada na prática pedagógica do professor que propõe ao seu aluno, ser o protagonista da própria história. Sendo assim, favorece um ensino com inovação e uma educaçõ de qualidade.

Durante estes meses de trabalho passei por momentos de grande aprendizagem, boa convivência e interação. Levo a certeza que a EaD é mais do que possível compartilhar e conquistar amizades. Estar virtualmente muito mais presente!

Agradeço a Deus por estar sempre ao meu lado.

Agradeço aos alunos, aos colegas tutores, aos professores e a Instituição pela oportunidade desta fantástica experiência.

Até a próxima!

Uma tutora em ação – capítulo final

A partir do dia 03 de janeiro de 2011 iniciei minhas atividades como tutora à distância no Portfólio de Aprendizagem (TCC) do Curso de Especialização de Tecnologia da Informação e Comunicação no Ensino Fundamental – TICEF pela UAB/UFJF.

Fonte: UAB/UFJF - TICEF

Nesta nova experiência, como co-orientadora, estou auxiliando a professora Orientadora Deniele Pereira Batista tendo 20 alunos orientandos. As áreas de interesse envolvidas são: Matemática, Música, Artes, Português, Ciências e Educação Especial.

Portfólio é um instrumento de avaliação contínua do processo de aprendizagem do aluno, baseado no uso da técnica de avaliação do mesmo, na qual se coleta e organiza um conjunto de itens e informações associadas a um tema central de estudo.

A principal função do portfólio educacional na formação dos professores é criar um contexto amigável para os professores pensarem sua prática pedagógica e as possibilidades teóricas disponíveis para interpretá-la de forma qualificada. Ilustra objetivos, experiências e conquistas em processo, podendo abranger longos períodos. É também um valioso instrumento de avaliação daquilo que está sendo desenvolvido e que deve ser compartilhado com o professor formador e com os colegas.

Ao tecer o seu portfólio de aprendizagem, é importante o cursista estar ciente da sua caminhada como responsável pelo seu próprio conhecimento. Pois, a sua criação resultará no produto de um processo auto-reflexivo, contínuo e documentado de formação e de avaliação de maneira demonstrativa de todo o investimento do professor em formação na educação.

Assim sendo, algumas questões nortearam o primeiro momento do trabalho, tais como:

• O que desejo evidenciar no portfólio educacional em relação à minha atuação como professor?

• Quais são os valores éticos que orientam o que sou e o que desejo que meus estudantes desenvolvam?

• Que direções, para o meu futuro crescimento e desenvolvimento, a auto-avaliação aponta? Como posso mostrá-las no portfólio educacional?

• Que efeitos o meu modo de trabalhar teve sobre os estudantes? Como posso mostrar isso no portfólio educacional?

Após o planejamento do portfólio vamos dar início às pesquisas e leituras para o embasamento teórico. Por isso, cada cursista deve estar motivado na busca de novas aprendizagens, uma vez que, a aprendizagem é contínua e nos proporciona sempre um recomeço...

Agora é o momento para explorar a criatividade e refletir sobre o conhecimento construído ao longo do curso, analisar a estratégias utilizadas e investir na pesquisa do referêncial teórico. Mãos a obra!

Uso de blogs em sala de aula (USTREAM)

Através deste vídeo você pode conferir sobre o uso pedagógico do Blog com:  Eric Messa (FAAP), Bárbara Dieu (Beespace e Dekita), Luiz Biajoni (Instituto Macuco),Claudir Segura (PUC-SP) Moderador: Rafael Bucco (Sixpix Content)

DESCRIÇÃO: O que os blogs podem fazer no processo de ensino-aprendizagem? Quais os casos de maior sucesso? Essas e outras perguntas serão respondidas diante das perspectivas dos educadores que utilizam a blogagem como material didático e integrante essencial do aprendizado em rede. “ ”

Fonte: http://www.ustream.tv/recorded/1078556

CONFIRA!

Uma tutora em ação...

Finalizando o relato da experiência

Encerraram-se no dia 06 de dezembro de 2010 as atividades da disciplina Técnicas e Métodos para o uso de TIC em Sala de Aula.

As tarefas foram concluídas com sucesso e envolveram a aplicação e a apresentação do projeto de aprendizagem, no qual os cursistas vivenciaram uma rica experiência pedagógica, que permitiu aos alunos alcançarem posição de destaque no processo de aprendizagem, mediante o protagonismo.

Articular o uso das TIC com as demais atividades pedagógicas é um modo de promover a aprendizagem por meio do estímulo, do desenvolvimento de habilidades, da criatividade e da autoria. Neste sentido, é possível realizar diversas atividades através de um trabalho colaborativo e interdisciplinar. Como forte aliada está a Web 2.0, cujas ferramentas oferecem admiráveis possibilidades pedagógicas.

Os produtos finais gerados pelo desenvolvimento de alguns dos projetos de aprendizagem podem ser verificados em cada um dos links abaixo relacionados:

www.historiaemumminuto.blogspot.com

http://aracuai.sem.drogas.zip.net/


http://defensoresdocerrado.blogspot.com/


http://www.colegioatena.com/index.php?pagina=fundamental_1


http://impactosambientaisgm.blogspot.com/


http://geoambientais.blogspot.com/


http://juntosparacombater.blogspot.com/


http://graomogolimpactosambientais.blogspot.com/

http://excurcao.blogspot.com/

http://grupodeestudo10.blogspot.com/


http://vidapatativadoassare.blogspot.com/


http://patassre.blogspot.com/


http://patativadoassare9e.blogspot.com/

http://poesiamodernistaticef.blogspot.com/


http://escolaaureapauladesouza.blogspot.com/


http://www.mbpobreza2010.blogspot.com/  

PARABÉNS, a todos os cursistas pelos excelentes trabalhos realizados. Que novas propostas sejam sempre vivenciadas com os alunos.



Mensagem especial para você!

Quero

agradecer

às pessoas que

visitaram esta página,

especialmente aos amigos que

compartilharam informações, sugestões

e colaboraram deixando palavras de incentivo.

Aos que seguem e indicam o blog em suas páginas.

Enfim - aos leitores e amigos, meu muito obrigada. Com votos

de um ano novo maravilhoso, cheio de paz, saúde e muitas realizações.

Aos alunos, que sempre serão a minha fonte de inspiração e de estímulo

deixo registrado aqui, meu carinho especial, por vocês.

Feliz Natal, Feliz 2011

Prof.ª Vera

BLOG: Ferramenta pedagógica de grande utilidade na escola

Blog, abreviatura de weblog, é um registro publicado na Web relativo a algum assunto organizado cronologicamente (como um histórico ou diário).

É uma página pessoal que permite expressar e exercitar a prática da escrita usando uma ferramenta simples e eficiente. Qualquer pessoa pode criar um sistema de publicação rápido para proclamar o que quiser.

Uma das principais contribuições que os blogs podem trazer para o processo de ensino e aprendizagem é a aproximação de alunos e professores. Porém, cabe ao professor a melhor maneira de orientar seus alunos como deve ser usada.

Para Pedro Simões P. Marinho ao montar blogs, alunos e professores passam por um processo de "alfabetização digital". Aprendem a fazer downloads e outros recursos para navegar com facilidade. Além de, aproximar professores e alunos, os benefícios do Blog são:

• Permitir maior reflexão sobre o conteúdo; 

• Manter o professor atualizado; 

• Criar uma atividade fora do horário de aula; 

• Trazer experiências de fora da escola; 

• Divulgar o trabalho do aluno e do professor; 

• Permitir o acompanhamento; 

• Ensinar linguagem digital.

Quer saber mais?

Acesse: Wikipédia, a enciclopédia livre.

Tutorial em vídeo - Passo a Passo: Como criar um blog no blogger. Confira!

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=1DKM1RTTqLA

1º Encontro Regional de Tutores a Distância

O 1º Encontro Regional de Tutores a Distância acontecerá nos dias 19, 20 e 21 de novembro de 2010.

(Imagem da Web. Direitos autorais reservados.)

Maiores informações, acesse!

Segundo os organizadores, o encontro tem como  objetivo discutir o papel do tutor a distância junto às Instituições de Ensino Superior brasileiras vinculados à Universidade Aberta do Brasil.

O 1º Encontro Regional de Tutores da UAB não será apenas um momento de estudo e discussão mas, sobretudo, um ato político em que estaremos buscando a consolidação da luta dos tutores a distância pela garantia de seus direitos.

BOM TRABALHO AOS PARTICIPANTES!

Uma tutora em ação...

Unidade IV: Organização de atividades auxiliadas por computador e Design Instrucional

Nos momentos 4 e 5, aproximando da reta final da disciplina Técnicas e Métodos para o uso de TIC em Sala de Aula os alunos estão envolvidos com a aplicação e com o registro dos resultados obtidos por meio do projeto de aprendizagem.

O projeto, foco principal da disciplina, está baseado na abordagem pedagógica: “aprendizagem por projeto”, que possibilita um novo tratamento aos conhecimentos escolares. A autora Léa Fagundes, (1999) pontua como a abordagem na qual os conhecimentos prévios do aluno são valorizados e ele é o sujeito ativo do processo de aprendizagem. Sendo assim, sugere e discute sobre as unidades de estudo. O professor media o processo.

(Imagem da Web. Pode ter direitos autorais.)

Na aplicação do projeto é fundamental respeitar os objetivos curriculares da escola e as necessidades de aprendizagem do público-alvo envolvido.

Outra atividade proposta foi à elaboração de matriz de Design Instrucional que inclui o desenho das atividades didáticas previstas no projeto, segundo a sugestão de Andrea Filatro, (2008). A matriz de design instrucional é uma unidade de aprendizagem que envolve necessariamente um conjunto de atividades que precisam estar relacionadas aos objetivos propostos. Como afirma (FILATRO, 2008) a sua funcionalidade está em verificar qual será o nível de interação entre o aluno, os conteúdos, as ferramentas, o professor e os outros alunos.

Através desta matriz, é possível definir as atividades que serão necessárias para atingir os objetivos; elencar os conteúdos utilizando as ferramentas apropriadas; prever a duração e os períodos das atividades; determinar a melhor forma de avaliação e verificar qual será o nível de interação entre o aluno, os conteúdos, as ferramentas, o professor e os demais colegas.

Um novo conceito de aprendizagem surge no momento atual e a transmissão do conteúdo demanda mudanças. Neste sentido, o aluno deve estar envolvido no processo de aprendizagem de modo a sentir a sua necessidade, pois esta que motiva a construção do conhecimento. O seu envolvimento no processo de aprendizagem proporciona-lhe saberes que se tornam significativos, estimulando-o a entender porque está realizando cada tarefa e qual o real valor de cada etapa do processo. Sendo assim, o desenvolvimento das atividades por meio de seu Design Instrucional ao serem criadas deve “atender aos objetivos da disciplina/curso e podem ser desenhadas para que se realizem de forma individual ou coletiva”. (BATISTA, 2010)

Por isso, é imprescindível que as considerações pedagógicas estejam presentes, com planejamento, implementação e avaliação, envolvendo assim uma integração do professor e alunos.

Visando oportunizar o relato deste trabalho, os alunos terão 10 minutos cada (conforme cronograma previamente divulgado) para apresentar o seu projeto. Neste momento, por intermédio de Webconferência, um breve relato do que se trata o projeto, como foi desenvolvido, qual foi o produto final gerado por ele, fatos marcantes em relação à participação dos alunos, dos colegas da escola e dos resultados finais constituem as considerações finais que serão apresentadas.

Divulgando...

Imagem da Web. Pode ter direitos autorais.



Acontecerá nos dias 20, 21 e 22 de Outubro de 2010, em Juiz de Fora, o II Colóquio Regional EaD, Cultura e Produção e Subjetividade, Edição Internacional promovido pelo CEAD/UFJF.

Diversos membros dos programas de Educação a Distância da UFJF, UFLA, UNIFEI e UFSJ irão discutir os desdobramentos sociais e políticos da implantação de programas públicos de Educação a Distância (EAD) no Brasil.

Para maiores informações, visite o site. É só clicar! Participe!

Uma tutora em ação...

Unidade III: Pedagogia por projetos e pesquisa

O Momento 3 da disciplina Técnicas e Métodos para o uso de TIC em Sala de Aula que acontece no período de 15/09 a 05/10/2010 é reservado a elaboração do Projeto. Cada aluno deverá elaborar um projeto de aprendizagem, que segundo afirma a autora Léa Fagundes neste tipo de abordagem pedagógica, a participação do aluno é fundamental desde o processo da sua elaboração: “as questões a serem pesquisadas partem do aluno e o professor media o processo”.

Neste sentido, embasados nas leituras sugeridas e no relato de suas experiências, os alunos devem participar do fórum de “discussão sobre a elaboração do projeto”, para atender a três objetivos:

• Refletir e compartilhar com os colegas a seguinte questão: Os projetos executados por você na escola se aproximam mais da abordagem “ensino por projeto” ou “aprendizagem por projeto”? Comente a sua experiência pedagógica com projetos.

• Trazer as dúvidas em relação à etapa atual: elaboração do seu projeto, após a leitura do material de apoio.

• Apresentar argumentos sobre as possibilidades da união entre projetos e tecnologias, após a leitura do texto de Elizabeth Almeida.

Por falar em articulação das TIC's em sala de aula, você já ouviu falar em webcurrículo?

Para a autora Maria Elizabeth B. de Almeida, é "o currículo que se desenvolve por meio das tecnologias digitais de informação e comunicação, especialmente mediado pela internet. Implica apropriar-se dessas tecnologias e prol da interação, do trabalho colaborativo e do protagonismo entre todas as pessoas para o desenvolvimento do currículo".

Ela acredita que o uso das TIC’s facilita o interesse dos alunos pelos conteúdos uma vez que o aproxima desta nova geração. Neste sentido, os currículos já estão sendo alterados e a diferença será sentida daqui a algum tempo. "Mas a hora da mudança é agora."

Quer saber mais? Clique aqui para ler a reportagem. Boa leitura!

Fonte: Revista Nova Escola – Edição Junho/Julho -2010

Sugestões de Vídeos

Vídeo 1 - Entrevista com Fernando Hernandez - Trabalho com projetos

Vídeo 2 - Celso Antunes - O que é trabalhar com projetos?

Vídeo3 - Léa Fagundes - Inclusão Digital

Confira!

(Imagem da WEB. Pode ter direitos autorais)

Uma tutora em ação...

A WEB 2.0 e a promoção da Autoria

Por Vera Moreira

No momento 2 da disciplina Técnicas e Métodos para o uso de TIC em Sala de Aula será enfatizado as possibilidades de aplicação das TIC pelo viés da Pedagogia da Autoria. As ferramentas exploradas do ponto de vista de sua eficácia pedagógica e de suas prováveis limitações, são: Mapas Conceituais, Blogs, Wikis, Podcasts, Webquest e internet/Web.

A principal atividade deste momento é o Seminário Virtual cujo objetivo é a construção da apresentação de um assunto utilizando variadas formas de construção coletiva. É realizado em 4 etapas: Organização, Elaboração, Apresentação e Memória.

Na etapa da Organização o grupo que já está formado em cada fórum conforme seu respectivo tema e deve fazer a escolha de um coordenador ou coordenadora.

Na etapa da Elaboração o grupo vai elaborar conjuntamente os materiais que servirão para apresentar o tema designado para o seu grupo. Para a construção do trabalho que envolve fundamentação teórica, pesquisas e intensa troca entre os membros do grupo para a produção do material sobre o tema que pode ser através de textos, apresentação em Power Point ou Impress, vídeos, áudios, mapa conceitual, esquemas gráficos, ferramenta online ou outro recurso a escolha do grupo.

É de fundamental importância para a realização da tarefa proposta, a participação de todos os membros do grupo, de maneira responsável e comprometida com o exercício de ações colaborativas.

A etapa da Apresentação é onde todos os trabalhos serão apresentados para o conhecimento dos demais grupos no fórum de Apresentação. Assim, cada grupo-visitante é estimulado a questionar, argumentar e sugerir de forma construtiva e progressiva.

E finalizando, a etapa da Memória, onde um texto será construído com o balanço geral desta rica experiência. Ou seja, deverá ser relatado sobre as facilidades e as dificuldades na etapa de construção e avaliar as interações e a atuação na etapa da apresentação.

A participação dos alunos nas etapas do Seminário Virtual foi bastante proveitosa. Cada etapa foi concluída com sucesso. Grupo-visitante e grupo-visitado desempenharam muito bem suas funções, mantendo aceso um debate de qualidade e de rica aprendizagem. O objetivo principal foi alcançado dado ao trabalho colaborativo e a troca de informações em potencial. Parabéns a todos!

Espero que cada um destes alunos tenha a partir de agora um leque de possibilidades a ser exploradas na escola.

Quer saber mais...?

Visite o trabalho dos alunos e conheça os recursos da Web voltados para a mediação da aprendizagem do aluno, assim como, reconhecer neles suas próprias limitações de uso na prática pedagógica. Confira a criatividade e a qualidade de cada trabalho. Você vai gostar!

                                                GRUPO 1

GRUPO 2

GRUPO 3

GRUPO 4

GRUPO 5

(Imagem da Web. Pode ter direitos autorais.)

Uma tutora em ação...

Nova experiência, outro relato

Por Vera Moreira

Iniciou-se no dia 03/08/2010 a Disciplina Técnicas e Métodos para o uso de TIC em Sala. Neste terceiro trabalho auxilio a professora Deniele Pereira Batista nos Polos de Araxá e Salinas.

Segundo ela, “a disciplina tem sua origem na necessidade de se aplicar conhecimentos e conceitos relacionados às TIC’s para a criação de projetos e para o desenho de atividades didáticas. Dessa forma, discorreremos pelos variados usos das tecnologias educacionais, mas buscando sempre um olhar crítico que considere as limitações impostas por algumas delas, dado o contexto educacional em que o professor da rede pública de ensino, está inserido. A partir desse olhar, caminhar para a elaboração de projetos e a desenhar atividades baseadas no uso das TIC’s”.

(Imagem da Web. Pode ter direitos autorias.)

Está estruturada em quatro unidades de estudo:

Unidade I:
• O uso das TIC’s como tecnologias educacionais
• Abordagens construtivistas de educação
• Técnicas de estudo autônomo auxiliadas por TIC
• Aprendizagem colaborativa
• Jogos Educativos

Unidade II:
• Pedagogia da Autoria
• A Web 2.0 e a promoção da autoria
• Internet e o saber

Unidade III:
• Pedagogia por projetos e pesquisa
• Etapas para a elaboração de Projetos
• Exemplo prático de um projeto e suas etapas

Unidade IV:
• Introdução à organização de atividades auxiliadas por computador
• O que é e para que serve o design instrucional
• Desenho das atividades didáticas

Neste primeiro momento, discutimos como o uso pedagógico das TIC’s pode contribuir para a melhoria da aprendizagem dos alunos e pela transformação do ensino. O nosso papel, enquanto professores é tentar vencer este desafio: inovar e transformar em prol da qualidade da educação.

Que a “conectividade” virtual e presencial possa proporcionar caminhos para alcançar os objetivos educacionais. Auxiliar o professor e o aluno na conquista de novas aprendizagens com integração e colaboração nas práticas pedagógicas.

Baseado nas considerações da autora Maria Elizabeth B. de Almeida, as questões abaixo nortearam as discussões no fórum de aprendizagem e onde foram apresentadas diretrizes eficientes para justificar o uso do computador e da Internet/Web na escola:  

• Como fazer para motivar o professor para o uso da web e das tecnologias digitais?
• Como evitar o mau uso destes recursos na escola?
• Como propor aos alunos atividades diferenciadas capazes de levá-los a refletir, questionar, criar e produzir?
• Quais os parâmetros que devemos adotar para a utilização das tecnologias da informação e da comunicação como ferramentas pedagógicas em prol de uma boa qualidade de ensino e de aprendizagem?
• Quais são as diretrizes capazes de melhorar as capacidades dos professores nas práticas de ensino por meio de TIC’s?
• Quais são as diretrizes possíveis para amenizar os entraves cotidianos na escola e possibilitar que a educação tecnológica funcione de forma efetiva?

Portanto, é fundamental que toda comunidade escolar esteja envolvida no processo educacional para otimizar o uso do computador e da Internet/Web com fins pedagógicos.

Foi admirável observar como os cursistas já se encontram engajados no uso das TIC’s em suas escolas e com a grande preocupação de um trabalho consciente e responsável tendo em vista os interesses do aluno. A ética, a netiqueta e o respeito autoral também devem nortear o nosso trabalho. É repensando a nossa prática que realizamos mudanças. Boas mudanças!

Uma tutora em ação...

Síntese do Fórum IV:

A Internet//Web como recursos didático e pedagógico

por Vera Moreira

Neste fórum, discutimos que a internet é um canal de comunicação poderoso que permite uma comunicação rápida, abrangente e que disponibiliza um grande volume de informação.

Nos dias de hoje é impossível viver sem usar a tecnologia. Infelizmente, muitas pessoas ainda não sabem aproveitar adequadamente as conquistas tecnológicas. Por isso, é preciso cautela, ética e bom senso.

No âmbito educacional, "democratiza os saberes, valoriza a identidade do aluno e do professor, amplia a interação". Quando utilizada com ética, de maneira contextualizada e com o propósito de atender os objetivos educacionais possibilita a construção do conhecimento. Por seu intermédio, é possível "apropriarmos de conhecimentos que podem nos transformar e transformar o outro", como foi argumentado pelos alunos.

Neste contexto, levamos os alunos a refletir sobre a utilização das TIC's no processo educativo como ferramenta capaz de auxiliar na aprendizagem de maneira eficaz e colaborativa. É possível planejar aulas mais interessantes e ter alunos mais participativos com envolvimento e prazer. Profissionais dedicados são capazes de transformar o espaço da escola e da educação.

Considerando a afirmação de uma aluna que disse: "utilizar na escola os recursos da Web, como simples ferramentas, também não é a solução para a educação. Mas, a maneira como eles são contextualizados na ação educativa, fazem toda a diferença", que acreditamos que não podemos deixar de fazer. Nós professores não podemos desanimar. Temos que colocar a mão na massa e insistir em nossos propósitos para alcançarmos o êxito desejado.

As autoras DIAS e LEITE asseguram que: "a escola precisa se apropriar do uso pedagógico das ferrametnas tecnológicas". Estamos inseridos em um novo contexto, portanto, precisamos atuar nesta atmosfera. Este é o desafio que estamos procurando vencer com criatividade e comprometimento: usar os recursos tecnológicos pedagogicamente e melhorar as práticas pedagógicas.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

por Vera Moreira

(Imagem da Web. Pode ter direitos autorais).

No processo educativo é de suma importância saber quais são as competências e as habilidades que o aluno deverá desenvolver como produto de sua aprendizagem. Neste sentido, um exemplo sobre este aspecto dos objetivos de ensino é:

Recurso da Web como atividade didática

Quando utilizamos o recurso da Web para uma atividade de pesquisa didática, o principal objetivo é dar oportunidade ao aluno de consultar diversas fontes em diferentes gêneros textuais e hipertextos para obter maiores informações sobre o assunto em questão. Daí, construir o seu conhecimento.

Neste caso, a competência, é o saber:

• Identificar pontos relevantes do texto lido;
• Relacionar a situação aprendida com outras práticas;
• Realizar com habilidade o mecanismo de busca até encontrar o que deseja;
• Respeitar a autpria e a fonte;
• Ter ética, bom senso e discernimento para selecionar a informação;
• Evitar a dispersão, a perda de tempo e a importância no ato da pesquisa.

E a habilidade, é o fazer:

• Construir significativamente o seu conhecimento;
• Reconhecer os aspectos mais importantes da sua pesquisa e aplicá-los;
• Perceber a importância da pesquisa bem realizada;
• Adquirir com a prática, maior facilidade para realizar o mecanismo de busca e transportar a informação à realidade na qual está inserido.

Uma tutora em ação...

Síntese do Fórum III
A Internet no espaço escolar: pesquisa e relações sociais

por Vera Moreira

No fórum III, discutimos sobre o “Bullying”e a geração “Copia e Cola”.
Com base nas leituras sugeridas, principalmente nas reportagens da revista Nova Escola, tomamos conhecimento que o termo origina-se do inglês e significa "ameaçar, intimidar". Portanto, o Bullying é uma situação que se caracteriza por atos agressivos verbais ou físicos, de maneira repetitiva por parte de um ou mais alunos, contra um ou mais colegas por qualquer motivo. O bullying estimula a delinquência e induz as outras formas de violência explícita. Estudos mostram que as vítimas do bullying podem, no futuro, reproduzir esta prática com outras pessoas.
Pelo que podemos observar, infelizmente, é uma situação que vem aumentando, principalmente no ambiente escolar e no mundo virtual, devido à facilidade do anonimato. Como citou uma aluna, segundo sua fonte de pesquisa, “a prática do bullying é crime. O primeiro grande passo para pais e educadores é encorajar as vítimas de bullying a denunciar seus agressores. Atualmente, uma das dificuldades para identificar casos de violência moral ou bullying é que a vítima costuma sofrer em silêncio, com medo de represália dos colegas caso conte o que aconteceu para algum adulto”.

(A imagem pode ter direitos autorais.)

Através da linguagem não-verbal, à charge apresentada demonstra a grande intimidação que o bullying causa a vítima, como bem relatou o aluno: “um pequeno garoto, que aparentemente não pode se defender acabou sendo vitima de tal ato”.
Com relação, a inibição do bullying, todos nós: pais, professores e sociedade, temos que estar atentos. É fundamental estudar o histórico completo do aluno e observar o que se passa com ele fora da escola. Tratar o assunto de maneira lúdica é um bom caminho para alcançar bons resultados neste caso. Também é muito importante um trabalho conjunto entre família, escola e sociedade procurando manter uma relação de confiança, o diálogo e dar atenção às atitudes que representam um pedido de “socorro”.
Como argumenta a promotora Soraya Escorel (Paraíba), o grande desafio é: “convocar todos para trabalhar no incentivo a uma cultura de paz e respeito às diferenças individuais”.
Falando sobre a geração “copia e cola”, todos nós concordamos que é uma prática criminosa que não leva a nenhum crescimento, pessoal ou cognitivo, e portanto, “cabe aos pais e aos professores direcionar os nossos filhos e o nossos alunos quanto ao bom uso destas tecnologias para que estes possam adquirir mais conhecimento e evoluir como ser humano”, como ponderou outra aluna. Como assistimos no vídeo, o usuário desta prática a considera fácil, rápida e normal.
A Web deve ser um instrumento que possibilita a construção do conhecimento e devemos ensinar metodologias de pesquisa, desenvolvendo habilidades críticas e reflexivas aos educandos. Como a aluna citou, “a questão do CTRL C/ CTRL V é uma prática inegável. Uma sugestão para evitá-la é solicitar sempre a referência da pesquisa; que o aluno teça comentários sobre o tema pesquisado apresentando suas conclusões e também usar a técnica do check-list, que forçosamente fará o aluno pelo menos ler o que pesquisou".
É fundamental trabalhar a ética e os valores de maneira contextualizada. Em ambos os casos, “é preciso envolver os alunos e conscientizá-los do seu papel na sociedade, como sujeito do processo educativo responsável pela construção do seu conhecimento juntamente com seus pares”, conforme citaram os participantes deste fórum.
Com a troca de experiências amadurecemos nossas ideias e inovamos nossa prática pedagógica. Que bom que mesmo respeitando as diferenças chegamos a um ponto comum em nossas reflexões: a postura do professor ao usar os recursos da Web faz a diferença para evitar a prática "copia e cola" e a necessidade de uma ação conjunta, rápida e eficiente para inibir o bullying. Nosso papel agora é colocá-las em prática.

SUGESTÕES PARA LEITURA SOBRE O ASSUNTO:

http://www.nominuto.com/noticias/cidades/estudiosos-explicam-o-cyberbullyng/16602/

http://www.educare.pt/educare/Actualidade.Noticia.aspx?contentid=45F563C7EFA931C9E04400144F16FAAE&channelid&opsel=1

http://revistaescola.abril.com.br/template-busca.shtml?qu=tudo%20sobre%20bullying#

http://www.istoe.com.br/reportagens/9028_BULLYING+UM+CRIME+NAS+ESCOLAS?pathImagens=&path=&actualArea=internalPage

http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrID=1025

http://www.juliosantos.net/forum/showthread.php?tid=89

SUGESTÕES DE VÍDEO:

http://www.youtube.com/watch?v=HkyTSaR-S7k&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=TV81QfcEMzU&feature=related

Charge : Garoto folgadão - Geração Coca-Cola

http://charges.uol.com.br/2004/10/07/garoto-folgadao-geracao-coca-cola/

CONFIRA!

Já ouviu falar em Nomofobia?

Trata-se da nomofobia, expressão usada para designar a fobia diante da impossibilidade de comunicação, ou estar inconectável, sem um aparelho celular. A origem da expressão é inglesa, no = não + mo = mobile (telemóvel) + fobia.

Pode ser considerada um mal do século XXI.

É um transtorno é caracterizado pela angústia, sensação de impotência, incomodo forte e até mesmo por pânico que a pessoa sente ao estar incomunicável de alguma forma.

A maior preocupação é que na sociedade atual, a maioria dos jovens, tornam-se à cada dia mais dependentes da tecnologia.

Confira a reportagem na íntegra. Clique aqui!

Áudio e vídeo: recursos educacionais

A utilzação destes recursos na sala de aula representam a possibilidade de enriquecimento da prática pedagógica, do desenvolvimento das potencialidades do aluno e da valorização da autoria.

Várias situações de aprendizagem podem ser estabelecidas partindo de uma história, por exemplo.

Confira a história do ratinho... Ouça aqui!

...declaro ser o seu mais lindo amante! E com você eu quero me casar...

O vídeo também pode ser assistido. Boas ideias e bom trabalho! É só clicar.

Uma tutora em ação...

(A imagem pode ter direitos autorais.)

Síntese do Fórum II:

" A formação Docente e a aprendizagem em rede"

por Vera Moreira

A sociedade contemporânea estabeleceu uma mudança na postura dos educadores em relação à utilização das novas tecnologias na educação. No fórum II, refletimos e analisamos as possibilidades da atuação docente e o uso da internet/web como recurso favorável à construção do conhecimento em rede.
Recordando...
Para M. Castells "a revolução da tecnologia da informação e a reestruturação do capitalismo introduziram uma nova forma de sociedade, a sociedade em rede".

• Foi esse desenvolvimento tecnológico que determinou o surgimento desta nova sociedade ou a sociedade que determinou o desenvolvimento tecnológico?
• Qual a importância de nos apropriarmos da internet (Web) não somente como ferramenta, mas como um instrumento dinamizador da vida social contemporânea?
• Como a escola tem se apropriado das novas demandas e desafios impostos pela contemporaneidade, no sentido de perceber a reconfiguração pautada em princípios do conhecimento em rede?
  

De acordo com CASTELLS, “não foi a tecnologia que determinou o nascimento e o desenvolvimento da sociedade em rede, mas sem este tipo de tecnologias aquela não teria existido”.
De fato, estamos todos de acordo que a escola precisa produzir em rede. “A postura do professor diante da tecnologia é a de ver com bons olhos o que ela pode nos oferecer em termos de melhorar o conhecimento a ser adquirido tanto pelo aluno, quanto pelo professor”, como disse uma aluna.

Com base no texto da autora Andrea Ramal, “as escolas têm feito um esforço no sentido de renovar seus métodos didáticos”. De que maneira a internet (Web) pode contribuir com esta inovação nas práticas pedagógicas? O professor terá que atribuir novos sentidos para a realidade e saber criar novos saberes, a serviço da humanidade”.

• Como fazer esta transformação, utilizando as novas tecnologias na sala de aula, de forma a explorar todo o seu potencial?
• O que fazer para o professor deixar de resistir ao uso da Web e das tecnologias digitais?
• Como evitar o mau uso destas ferramentas na escola?
  

Considerando o posicionamento de RAMAL, a nova prática pedagógica e a utilização das TIC’s na sala de aula, de maneira contextualizada, constituem significativas mudanças no processo de ensino e aprendizagem, pois o professor é o orientador do estudo; o aluno é agente da aprendizagem; a sala de aula é o ambiente de cooperação e construção; e a troca de experiências (o aprender junto) favorece a busca do conhecimento construído e compartilhado por meio da reflexão crítica.
DIMANTAS afirma que “a Internet rompe com espaço, com o tempo, com individualidade e com o conhecimento. A informação é o mundo e o mundo está na rede.”

• Qual é o papel do professor nesta rede de aprendizagem?
• Como dinamizar a prática pedagógica de modo a orientar nossos alunos para que possam explorar a Internet/Web em favor do conhecimento, como destacou outra aluna?
• O que faz esta ferramenta que conecta grupos propiciando coexistir e trabalhar em conjunto?
• Qual o tipo de conexão está sendo feita na escola? Como anda a ética? Até onde vai o direito do outro?

Falando sobre "as possibilidades de conhecimento e de cooperação" que a web oferece aos seus usuários como também foi citado por uma aluna, a Wikipédia, uma enciclopédia construída coletivamente, é uma teia de ideias.

• Como esta rede colaborativa favorece a comunicação?
• Engloba de fato a rede do conhecimento?
  

A conectividade é uma nova forma de produzir sentido e conhecimentos. A Web permite a expressão das diferenças de identidade. É o território que proporciona a subjetividade, como podemos observar nas argumentações de DIMANTAS. Para ele, colaboração é a palavra do século XXI. É uma condição de sobrevivência. A Internet/Web está ensinando os usuários a se inter-relacionarem no espaço virtual, que é tão real. Neste sentido, que tipo de formação tem sido realizada na escola que permite professores e alunos compreenderem os novos paradigmas que constituem o mundo virtual contemporâneo?

Para esclarecer tal questão, destaco os principais pontos apontados por Dimantas em seu texto:

A potência:
Web: Produção de saberes e conhecimentos coletivos. Espaço de significado simbólico. É um lugar de convivência e de compartilhamento de idéias, uma vez que por trás de cada computador há um ser humano buscando uma nova forma de aprender, produzir, expressar, ensinar etc.
Impacto:
Os seres humanos se organizam em redes colaborativas que permite a edificação de uma inteligência coletiva. A rede amplia a comunicação e o talento humano de cooperação.
As redes são por demais reais: são produtoras de subjetividade e pensamento.
Tecnologia maquínica:
Vivemos numa era de uma cultura remixada, hibrida diversa e plural.
Subjetividade:
É o conjunto de disposições individuais e coletivas que formam um indivíduo social. A Web permite a expressão destas diferenças de identidade e subjetivas.
Controle e liberdade:
O Ciberespaço: é o rompimento como o espaço e o tempo concreto, físico, pré-determinado. A conectividade é uma nova forma de produção de sentidos e de conhecimentos.
Transformação:
Qualquer indivíduo pode interagir com a informação a partir de escolhas e inovações constantes. Estabelece as “comunidades virtuais”.
Rizoma:
As informações veiculadas na Web, estão em rede (rizoma). Por isso, não há início nem fim. Não há uma única raiz, como a árvore, logo somos um produto rizomático.
Produção biopolítica:
Há necessidade de uso da internet a partir de preceitos políticos éticos e responsáveis, elaborados em prol da coletividade mundial.
Redes de colaboração:
Há necessidade de constantes debates sobre o uso adequado do mundo digital, a partir de paradigmas voltados para a (re)construção digna e democrática da sociedade humana.
TAZ:
A Web consiste em um espaço virtual, colaborativo, em rede e fluído. Sua existência permite o compartilhar e socializar idéias, as informações e os conhecimentos diversos e plurais. As coisas mudam em uma velocidade extrema.
Impacto:
O protocolo da Internet é a possibilidade de acesso de todos e de deliberação coletiva sobre temas comuns.

Podemos concluir, portanto, que o professor tem o papel de agente da reflexão crítica. Por isso, a escola deve ser o espaço no qual será ensinado ao aluno o novo conceito de sociedade em rede: construída em rede de maneira colaborativa. Esta rede é uma fonte de informações e conhecimentos produzidos numa infinidade de assuntos e temas através da conexão da Web. É a socialização das informações que forma uma enorme rede de conhecimentos. O uso das novas tecnologias na escola deve planear, conforme as considerações da aluna: “cada vez mais novas formas mais criativas de ensinar e preparar nossos alunos para que sejam cidadãos capazes de interagir, de agir e de conduzir transformações na sociedade em que vivem”.